0232.算法之美(1 / 1)

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如果,裴清这家伙对一些“小钱”感兴趣的话,大可以做做笔记,高考过后随意贴上四个大字——学神笔记……

那新一代的家长们还不是抢着要买?

那么大的教育市场,请家教都可以不惜血本,买本理科满分的学神笔记咋了,没有任何毛病。

只可惜,别说是笔记、错题本这类玩意儿了。

裴清这家伙的课本,要是能把他的名字记号给擦得干净点,那估计和新书也无甚差别。

现在,时间来到了晚上八点半。

周末晚自习的上下课铃声是会正常响起的,前两分钟的时候就响了,现在是正式上课时间。

这个时候的“正式”一词,是相对而言的。

因为,只有高三年级的学生是在正式地在本班教室里上晚自习。

偌大的青鸟附,小学部从今天下午开始就已空空如也,中学部则还留有间或的灯光,多集中在高一和高二。

只有位于中学部教学楼的五楼,高三年级,是连成一片的灯火通明。

而对于非高三年级的学生来说,在这自愿托管的晚自习时间,能否安分下来呢,就全靠自觉咯!

裴清的位置与沈佳梦并不是挨着的,但他充分发挥了自己的主观能动性,位置不挨着,可以换呀,反正又没有人在。

此时,解答完了后边国立的问题,裴清继续拿手捧起自己的书,翘着二郎腿,支棱着左边胳膊,左手在尚显青雉的下巴上来回摩挲着。

算法之美,是这本书的书名,也是他正在细味着的东西。

沈佳梦歪下脑袋,去瞅这本书的封面,睁着大眼睛,一脸好奇宝宝的可爱模样。

她没有打扰他,这书光是看封面的封语,就让人觉得晦涩难懂,她怕自己出声会给裴清带去困扰。

裴清注意到她倾注过来的眼神,于是合上书本,持书那只手的拇指从当临时书签。

然后偏去头,朝她微笑,问:“有哪里不会?”

沈佳梦缩了回去,摇摇头:“没有。”

桌底下的小手捏在一起,有些小不安,她觉得自己扰到了他清静的思考。

当他陷入沉思,哪怕仅有一秒,也足以让人窥见到那丰蕴无比的智慧内涵,明明静如止水,却生着熠熠的光辉。

沈佳梦捏起笔,开始认认真真地钻研起题目。

完全是理想型的他,竟让自己有那么刹那的恍惚,仿佛搭衬不上他的美好。

所以,要更用功,要更努力,要更优秀!

裴清眉毛一展,有些不明所以,但细细考究,这家伙好像比上一刻更用功了?

而后,他露出了一个老父亲似的宽慰式微笑。

心想,也许是为自己所竖立起形象所感染呢?

读书好,读书多好!

书中自有颜如玉,书中自有黄金屋。

裴清继续翻出书页,目光下沉。

这本书并不厚,却让人看得过瘾,至少对于他来说,是过瘾的,也算是知识开拓之余的消遣吧。

国立是个胆大却心细的男生,他没有一直去找裴清问问题,和沈佳梦所想的一样,当裴清难得的拾起书本后,他也不太愿意去打扰裴清了。

不过相较于沈佳梦的想法,在国立心中占大头的,还是觉得不好意思,不好意思麻烦裴清。

这是一个比较明显的区别。

像是沈佳梦,就不会生出这样的想法。

要不然,裴清每周都为她准备的两顿牛肉汤也不会一直持续下来了,麻烦不得麻烦得要命?

一个愿意付出,一个愿意接受。

受予后愿意回馈,受馈后愿意再予。

这是一个完美且和谐的恋爱闭环。

而以裴清和沈佳梦俩人目前的状况走下去,几乎让人看不到会有什么不可调和的矛盾出现,也将让人难以置疑地走向爱情的升华——婚姻。

什么叫门当户对?

这就叫门当户对。

什么叫玉璧无暇?

这就叫玉璧无暇。

……

裴清觉得奇怪,旁边这两个家伙是在后边的半个小时里都没有问题了吗?

那倒挺好,高一的课程本来就不难,有了自己战略且功利式的指点,想必解决考题是没有丝毫问题的。

功利,是指解题思想的核心与“终局之战——高考”接轨。

战略,是指做题思路承前启后,有锚点和举一反三的作用。

相信,自己给点出的观念是醍醐灌顶的吧!

裴清略有得意地想着。

这时候,他听到另一边的动静,然后,听到了靠近过来的脚步声。

侧过头,抬头去看,是闷了一个晚上的余秀颖过来了。

“呃……”

余秀颖没想到裴清会这么早就发现自己,还以为是要等到自己走近后才行。

她感觉有些尴尬,有些支支呃呃。

裴清会心笑了笑,给她的尴尬表现带去点活力,说:“有什么地方不理解吗?”

“噢!呃内个内个,裴清……你能不能给我讲一下……”余秀颖连忙将习题册摆到他桌上,手往上指了指:“这道题……”

裴清稍稍俯身,眼神落到题根上,是道数学题。

第一眼,他就有了思路。

把眼睛挪开,他就解出了答案。

但习惯性的,他还是略作了一番思考。

实不相瞒,这道题他想出了四种解法,一种是极其轻巧的,一种是比较轻巧的,另一种是弯子比较多的。

而最后一种,是暴力破解式的,没什么技巧,纯粹地硬将思路往下延展而已。

能有四种解题方法?说明题目本身就不走简单的路子。

他不懂余秀颖从哪找来的习题册,这种类型的题目难度明显超出了学校老师布置的作业。

自己写嘛,要是数学能力够不上,还带着类似于点儿不服的劲儿……

那在平时刷题的时候,是极有可能卡死在某道题目上的。

写又写不出来,严重拉低学习效率。

要是能举一反三也就罢了,关键在于,能做到举一反三的学生,也不至于会卡死在一道题上呀!

裴清点着头,觉得自己很是理解余秀颖的做法。

这题嘛,他会写,但不太愿意教她。

结合实际情况,他真的不认为余秀颖同学能在解决这类难题上有什么大的收获。

这次自己帮她解决了,下一次,换来个同等难度甚至是同等类型的题,她可能还是不会写。

教人不能乱教,不是让受教者听着开心、觉得有所领悟,就行了。

得让人有所提升,有实质收获。

这次教了,回头还是不会,那不就是在误人吗?

所以,裴清想让她换种学习方法,不要去追求解决这些,自己目前难以为力的题目。

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